Cuestionario sobre Estilos de Aprendizaje

     Estos son los resultados del cuestionario: 

• Puntuación estilo activo: 11
• Puntuación estilo reflexivo: 18
• Puntuación estilo teórico: 15
• Puntuación estilo pragmático: 13

Vídeos sobre Organización Educativa

Hoy, como material adicional, os dejo varios vídeos sobre este primer bloque de Organización Educativa. Entre ellos, un vídeo sobre Organización, otro en homenaje a Santos Guerra (autor del artículo sobre "diversidad en la escuela" que analicé anteriormente) y el último relacionado con el autor de la ilustración de la fábrica-escuela, Francesco Tonucci.

• La Organización Escolar

• Miguel Ángel Santos Guerra

• Francesco Tonucci

He elegido estos vídeos porque me aportaron información adicional. En el primer vídeo, sobre la organización escolar, es el tema tratado (bloque 1). El vídeo muestra como el niño quiere imitar lo que hace su mentor, pero primero debe entender el por qué de las cosas, esforzarse, y aprender métodos nuevos.
El segundo vídeo, sobre el autor Santos Guerra. Es un vídeo realizado por Canal Sur 2 Andalucía. En él se homenajea al autor , y él mismo habla sobre el sistema educativo y su opinión ante temas como la educación y la sociedad actual.
Y el último vídeo, nos muestra los dibujos realizados por Tonucci. Tonucci es conocido por transmitir su opinión y crítica sobre el mundo a través de sus dibujos. En este caso, nos muestra la visión que él tiene sobre los niños.

Bibliografía:


http://www.youtube.com/watch?v=XSQji69WOBo
http://www.youtube.com/watch?v=GqFnX1c86ps
http://www.youtube.com/watch?v=IR7EL0YCZx0

La fábrica de Tonucci

Francesco Tonucci fue un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano. Este dibujo creado por él mismo, es conocido como la fábrica-escuela de Tonucci. De esta escuela podemos obtener varias ideas de cómo es la escuela a los ojos de Tonucci.
 En la ilustración podemos observar como antes de entrar en la escuela-fábrica (concretamente, dentro de la escuela obligatoria) , el grupo de niños es muy variado y diverso. Todos son distintos de todos. Como materiales de la fábrica se utiliza la cesta con el nombre de metodología. Se puede ver cómo a través del tubo salen lo que son considerados como deshechos: clases diferenciales y especiales, retrasos, trabajo de menores, drogas, bar, ignorancia. Además, da a entender que durante el proceso (dentro de la fábrica) se prohíbe la entrada o acceso al "personal ajeno": padres, periódicos, trabajo, política, sexo, cultura popular.   Por último, a la salida se puede leer un cartel que dice "Sed buenos ciudadanos, ¡la sociedad os espera!". Los niños que ahora salen de la fábrica son idénticos, ya nada les diferencia. Sobre ellos, otro cartel asegura: carrera, bienestar, cultura, dignidad y poder.

En mi opinión, podría asegurar que este dibujo no es solo una fantasía de Tonucci, sino una situación real y actual. Representa como los niños, diversos todos ellos, acaban amoldándose a la enseñanza homogénea que imperia actualmente en las escuelas. Considera deshechos a las clases que podrían llevarse a cabo en un ámbito de diversidad, las clases especiales, los retrasos, la ignorancia. Pero también suprime a la sociedad, la cultura popular y la prensa, además de lo que culturalmente se considera malo y ajeno a la escuela (drogas, bar, política, sexo). Los dos últimos carteles de la fábrica representan cómo, en teoría, el individuo es preparado para afrontar poder, una carrera, cultura, el bienestar, la dignidad. Es decir, cómo se les ha convertido en "buenos ciudadanos" que se adaptarán a la sociedad que les espera.
Además esta situación hace que me pregunte: ¿Es posible educar en la libertad y para el ejercicio de la libertad?

Bloque I: Organización y Gestión de Instituciones Educativas

Según la RAE (Real Academia Española), entendemos por organizar al proceso por el que se establece o se reforma algo para lograr un fin, coordinando los medios y las personas adecuadas. O bien, como la asociación de personas regulada por un conjunto de normas en función de determinados fines. Pero si queremos saber qué es la organización, solo tenemos que observar los siguientes mapas conceptuales:


          Definición, Objeto de estudio, Características, Componentes y Elementos.

Organización como ciencia y Teorías

Evolución de la Organización Escolar y Modelos

En conclusión, la Organización es fundamental dentro del ámbito educativo. Se compone de variados elementos, teorías y componentes acordes a las necesidades educativas correspondientes, orientadas a un grupo de individuos y a unos objetivos concretos. La organización ha sabido evolucionar a lo largo de la historia de acuerdo a esas necesidades hasta la actualidad. 

Artículo: Organizar la diversidad

Esta entrada trata sobre el artículo de Miguel Ángel Santos Guerra. En su artículo sobre cómo Organizar la diversidad, defiende una serie de ideas principales:

• La organización es el escenario que alberga las actividades, y en el que se desarrolla la convivencia, el respeto y la igualdad.

• Una institución rígida no podrá atender las exigencias que conlleva la diversidad del alumnado, ya que la escuela tiene función homogeneizadora, utiliza un patrón igualador.

• La escuela debería albergar una gran variedad cultural, poco posible debido a esta actitud homogeneizadora. Debería ser una escuela para todos, no una escuela para un solo tipo de individuo.

• En cuanto a la organización, se lleva a cabo también de forma homogénea: alumnos agrupados por la misma edad, con los mismos horarios, evaluación idéntica, mismo lenguaje, normas iguales para todos, metodología idéntica; y durante el mismo tiempo, hacer lo mismo con idéntica finalidad.

• La organización es importante porque permite que el alumno logre las metas necesarias y porque en sí misma es una fuente de aprendizajes.

• La diversidad está condicionada por componentes filogenéticos (vinculados a otras escuelas) y ontogenéticos (historia y experiencia de la escuela) de la organización. Es decir, de Primaria, los alumnos llegarán a la ESO y después a Bachillerato. La organización no puede ser entendida sin su historia y su contexto.

• Santos Guerra dice que los sentimientos y las emociones son importantes, y que la escuela puede ser una “cárcel de los sentimientos” de las personas.

• De la diversidad deben partir acciones coherentes. Para ello, la organización debe disponer de medios para responder a estas exigencias de forma flexible y creativa.

• Dentro del ámbito curricular, las acciones deberán concretarse en el tiempo y el espacio, contando con la diversidad de cada alumno/a.

• La homogeneidad es solo aparente y provoca segregación. No resuelve el problema del fracaso.

• La flexibilidad evita el etiquetado, promueve la motivación y potencia la creatividad.  Rompe la rigidez y la rutina organizativas.

• Con la diversidad, variarían los horarios, la metodología (en función de las capacidades, intereses y actitudes del grupo), los modelos de evaluación, el sistema de tutorías y el profesorado (que se sensibilizaría con esta idea).

• La organización de experiencias fuera del centro facilitarían el conocimiento mutuo, la incorporación de recursos y la convivencia del alumnado, la familia y el profesorado.    

                                 

• Las exigencias que conlleva la diversidad son:

-          La flexibilidad: la rigidez impide realizar cambios, carece de flexibilidad. La flexibilidad necesita medios y autonomía, además de llevar a cabo la decisión y asumir riesgos.

-          La permeabilidad: el centro educativo debe abrirse al entorno, lo cual permite establecer una conexión entre la sociedad y la escuela. De esta forma, la escuela se desarrolla y aprende, no se encapsula. Se necesitan, para ello, tiempo, espacio, condiciones e interés.

-          La creatividad: permite ser más tolerante con el error. Las escuelas lo viven como una inquietud y no como una esperanza, lo cual es poco estimulante. Es debido a la presión social que la escuela recibe por parte de las familias, debido a que por ser poco conocido o aceptado, se mira con malos ojos.

-          La colegialidad: exige un planteamiento cooperativo que permite que todos aprendan juntos y que además, unos aprendan de otros.

En resumen, podríamos decir que la flexibilidad, la permeabilidad,  la innovación en la práctica docente, el trabajo cooperativo entre el alumnado y el profesorado y la diversificación dentro del plan escolar del centro educativo son algunos de los elementos más importantes que, de llevarse acabo, acabarían con la rígida y torpe homogeneidad en las escuelas de hoy en día. La escuela homogénea no facilita la aparición y el desarrollo de la diversidad.

Fuente: Santos Guerra (2002): Organizar la diversidad.Cuadernos de Pedagogía, nº311, marzo 2002
                                                                        

Mi Biografía

 

Me llamo Lidia y estudio en la escuela de Magisterio Escuni, en Carabanchel (Comunidad de Madrid). Estoy cursando primer grado de Educación Primaria.
Llegar a donde estoy ahora no ha sido un camino de rosas. He pasado por muchas dificultades para conseguir estudiar la carrera que deseaba. Me explicaré: tras acabar bachillerato y aprobar selectividad, conseguí entrar en la Escuni. Desde pequeña, una de mis aspiraciones era llegar a ser profesora de inglés y enseñar a los más pequeños. Pensé que unir dos cosas que me gustaban mucho, por un lado inglés, y por el otro los niños, sería la profesión perfecta para mí. Es por ello que escogí Educación Primaria.
Así que decidí entrar en Escuni, ya que al ser una escuela exclusivamente dedicada al magisterio, y al no haber plazas libres en las universidades públicas; pensé que era el mejor lugar para empezar. Pero me llevé una desilusión terrible al comprobar que debido a la aparación del nuevo Plan Bolonia, la opción de Maestro de Lengua Extranjera había sido borrada del mapa.
Pero este incidente no me ha hecho cambiar de opinión. Estoy cursando el primer año de carrera, hago grandes esfuerzos por congeniar mi vida profesional con la personal, además del esfuerzo económico que conlleva estudiar aquí. Los resultados del primer semestre han sido buenos (he aprobado todas las asignaturas) y me siento satisfecha por ello. También continúo cursando las asignaturas, algunas me gustan más que otras. Ahora, al comenzar el segundo semestre, también estoy cursando la optativa de Lengua Extranjera (Inglés) con la misma ilusión del primer día. Lo que no termino de comprender es por qué Inglés es una optativa y no una asignatura obligatoria como cualquier otra, si se supone que en un futuro todas las escuelas del país serán bilingües.
Por último, mencionaré que esta experiencia me ha ayudado a crecer poco a poco, y que sigo teniendo la esperanza de llegar a ser Maestra de lengua Extranjera, aunque esto conlleve que deba estudiar más o realizar algún módulo de Inglés una vez finalizado el grado de Educación Primaria.

¡Bienvenidos!

¡ Hola a todos, bienvenidos a mi nuevo blog!
En este espacio, creado exclusivamente para la asignatura de Organización y Gestión de Instituciones y Progamas Educativos, relataré mis experiencias para llegar a ser profesora y colgaré contenidos útiles y relacionados con dicha profesión. Así que adelante, sed bienvenidos y no dudéis en comentar =).